Bu haftanın sorusu: Çocuklar daha ana dillerini konuşmayı öğrenmeden ikinci bir dil öğrenebilirler mi?
Helen yanıtlıyor:
Pek çok çocuk 3 ya da 4 dili duyarak ve dinleyerek büyüyor. Torunum buna mükemmel bir örnek: annesi onunla ana dili olan Korece konuşuyor, babası onunla ana dili olan İbranice konuşuyor ve çocuğun evde İngilizce bir ortamı var çünkü anne ve babası birbirleriyle İngilizce konuşuyor ve tabii ki ben de onunla İngilizce konuşuyorum. Yani torunum üç dille büyüyor. Yakın zamanda Tayland’a yaptığımız bir seyahatte, henüz 3 aylıkken onunla Tay dilinde konuşuldu ve Tay diline çok güzel tepkiler verdi. Peki anlıyor muydu? Emin değilim. Ve 5 aylıkken elbette henüz konuşmuyor. Ancak anladığı açık ve bunun neden böyle olduğunu açıklayacağım.
Girdi = Çıktı
Dil hakkında bildiğimiz şey, anlamanın üretimden önce geldiğidir. Anlama konuşmadan önce gelir. Çocukların önce duyması, dili özümsemesi, sonra sesleri anlaması ve daha sonra da konuşması gerekir. Çocuklarda işler bu şekilde yürür. Bu tamamen normaldir ve ebeveynler bebekleri henüz konuşmadığı için onların anlamadığını düşünebilir. Bu düşünce yapısıyla ortaya çıkan şey, ebeveynlerin onlarla konuşmaması ve çocukların anlayacakları daha az dile sahip olmaları ve sonuç olarak daha da az konuşmalarıdır. Girdi = çıktı. Yeterince söylenemez.
Araştırmalar, daha erken yaşta konuşan çocukların kelime dağarcıklarının daha geniş olduğunu gösteriyor. Sürpriz değil; ebeveynleri onlarla daha çok konuşuyor. Ne yazık ki, araştırmalara rağmen, çok küçük yaştaki çocuklarıyla konuşmayan zeki ve eğitimli insanlarla tanıştım. Şöyle diyorlar: “Ne anlamı var ki? Henüz konuşmuyorlar.” Tabii ki çok fazla konuşmayacaklar çünkü onlarla konuşulmuyor!!! 5 aylık torunum baba anlamına gelen “Aba” demeye çalışıyor. “Ah… ”diyor ve sonra konuşmaya çalıştığını anlıyorum. “Ah…bf….” dedi. “ . Bu sadece rastgele bir ses değil; çok erken bir konuşma üretimi. “B” harfi, havanın ses tellerinin titreşimiyle dudaklardan dışarı atıldığı iki dudaklı bir sestir. Bu, ses tellerinin titreşimi olmadan tamamen aynı olan “P” ile zıttır. Ses telleri titreşse de titreşmese de “P” ile “B” arasındaki fark budur. Bu konuşma üretimi diyaframın ve nefesin kontrolünü gerektirir çünkü havayı dışarı atarsınız. Hava sesi çıkarılan çok az dil vardır. Torunumun Korece’de anne anlamına gelen “ummah” kelimesini söyleyebilmesi için genizden gelen bir ses olan “m” harfini seslendirmesi gerekir ve bu da havanın burundan dışarı atılmasını gerektirir. Genizden gelen bir ses olduğu için de yanak boşluğunun kesilmesi ve havanın burun çatlağından yukarı itilmesi gerekir ki bu da gelişimsel olarak henüz mümkün değildir.
İşte buradayız, 5 aylık bir çocuk açıkça Aba demeye çalışıyor. Rastgele değildi. Başka kelimeler denedik, yanıt alamadık ama ben Aba dedikçe seslenmeye başladı çünkü sürekli onunla konuşuluyordu. Hiç durmadan. “Aba” kelimesini binlerce kez duydu; bu nedenle daha çok konuşuyor.
Şimdi çocukların farklı eğilimleri ve yetenekleri var. Konuşma yaşı değişiyor. Eğer çocuk konuşmuyorsa bu onun daha az zeki olduğu anlamına gelmez. Bazı çocuklar mükemmel bir şekilde söyleyene kadar konuşmaya çalışmazlar. Bu onların doğasında olabilir. Girdi = çıktı dışında mutlak bir kural yoktur.
Peki, o zaman çocukların anadillerini konuşmadan önce İngilizce öğrenmelerinde ne sakınca var? Çünkü aynı anda iki dili anlayabilir ve iki dili konuşabilirler! Erken yaşta ikinci bir dile sahip olmak çok önemlidir. Elbette İngilizce, uluslararası bir dil olarak önemi nedeniyle diğer tüm dillerden daha fazla. İş dünyasında, siyasette ve iletişimde ortak dildir. Genel olarak, en az bir dile daha sahip olmak neden önemlidir? Beynin işlevleri nedeniyle en az bir dile daha sahip olmak önemlidir. Bunu birkaç farklı şekilde ele alacağım.
Her Şey Beyinle İlgili
Çocukların beyinleri ana rahmine düştüğü andan itibaren büyümeye başlar. Bir çocuk doğduğunda nefes almaya, görmeye ve nihayetinde odaklanmış görmeye hazırdır. Bu sıkı bağlantıya rağmen, çocuğun henüz birbirine bağlı olmayan binlerce, milyonlarca, milyarlarca ve trilyonlarca beyin hücresi vardır. Bağlantısız bir beyin hücresiyle hiçbir şey yapamazsınız; hiçbir yolu yoktur. Her şey bağlantılarla ilgilidir. Peki, beyin hücrelerini nasıl bağlarsınız? Onları uyaran yoluyla bağlarsınız. Uyaran sayesinde beyin hücreleri bağlanmaya başlar. Bağlanmak isterler. Amaçları budur. Büyük çoğunluğu bağlanmaz ama onlara ne kadar çok uyaran verirsek o kadar çok bağlanırlar. Bir kez bağlandıklarında, ömür boyu bağlı kalırlar. Erken bağlantılar kalıcıdır. Öğrenmek için asla çok genç olamazsınız.
Dil çok karmaşık bir işlevdir. Herhangi bir hesap makinesi en karmaşık matematiği yapabilir ama dünyada akıcı bir insan dili üretebilecek hiçbir bilgisayar yoktur çünkü insan dili çok karmaşıktır. Her şey saf seslerle, fonetikle başlar. Çocuklar herhangi bir sesi alma, kullanma ve tanıma yeteneğiyle doğarlar. Dört aylıktan itibaren, sesleri ana dillerindeki seslere kadar daraltabilirler ve daha sonra fonoloji, seslerin kalıpları ve seslerin sistemler halinde nasıl organize edildiği haline gelir.
Çocukların beyinleri 7 yaşına kadar bu bağlantıları kurmaya devam eder. Johnson ve Newport tarafından yapılan saygın araştırmalar, erken dil öğrenimi için kritik bir zaman olduğunu doğrulamaktadır. Çin ve Kore’den ABD’ye gelen 3-39 yaş arası doktora ve doktora sonrası öğrenci göçmenlerin dilbilgisi yeterlilikleri üzerine 1989 yılında yaptıkları çığır açıcı çalışma, 3-7 yaş arasında gelenlerin dilbilgisine ana dilleri gibi sahip olduklarını göstermiştir. 8-10 yaş arasında gelenler aynı başarıyı gösterememiş, ancak 11 yaş ve üzerinde gelenlerden daha başarılı olmuşlardır; ikinci dil öğrenimleri yetişkinlerin öğrenme biçimiyle paralellik göstermektedir. Patricia Kuhl, Washington Üniversitesi Beyin ve Öğrenme Bilimleri Enstitüsü eş direktörü. Ayrıca erken dil öğreniminin kritik penceresini destekleyen bilimsel araştırmaları sunuyor:
The Linguistic Genius of Babies (Bebeklerin Dilsel Dehası)
Daha Erken Daha İyidir
Öyleyse, kritik dönem 3 ila 7 yaş arasındaysa, neden çocuklara ana dillerini konuşmadan önce eğitim verelim? Neden 3 yaşına kadar beklemiyorlar? Beyin için çok faydası var. Ana dilimizde yılda 1000 kelime öğrendiğimiz için, yaklaşık olarak 20 yaşına kadar kelime dağarcığımız ve beynimiz gelişiyor. Farklı dillerin farklı psikolojik gerçeklikleri vardır. Çocuklar 4 aylıktan itibaren saf sesleri (fonetik) psikolojik gerçekliklere (fonoloji) organize etmeye başlarlar. Bu nedenle çocukları dille ve ikinci bir dille mümkün olduğunca erken tanıştırmak çok önemlidir.
Dil çok karmaşık ve iç içe geçmiştir. Dil, morfoloji, kelimelerin nasıl yapılandırıldığı, sentaks, bir cümlenin nasıl düzenlendiği, fonetik, konuşma sesleri, fonoloji, seslerin kalıpları, semantik, farklı anlam seviyeleri ve aksanları içerir. Sadece İngilizcede yüzlerce aksan vardır. Tüm bu farklı diller farklı sesler halinde düzenlenmiştir ve bu ses sistemleri değişir, hareket eder ve farklı gerçekliklere sahiptir. Dil büyüleyici bir şeydir.
Bu karmaşıklık yetişkinler için zor olsa da, çocuklar için kolaydır ve bir oyundur. Çocukların sürekli öğrenmesi gerekir, özellikle de dilleri.
Avantajlar
Çocukların ana dillerini konuşmadan önce İngilizce öğrenmelerinde bir sakınca var mı? Önde gelen araştırmalar bunun uygun olmaktan da öte olduğunu doğruluyor: bu, bir ebeveynin çocukları için yapabileceği en iyi şeylerden biri. Bir çocuk ne kadar çok dil bilirse, o kadar esnek ve zeki olur. İyi belgelenmiş araştırmalar, iki dil bilenlerin ve hatta çok dil bilenlerin daha az Alzheimera ve bunamaya yakalandığını ortaya koymaktadır. Sosyal olarak, iki dillilik kültürel maruziyetten daha fazla hoşgörü yaratır; bu günümüzün uluslararası dünyasında çok önemlidir. Boylamsal çalışmalar, çift dilli anaokullarına kayıtlı çocukların üniversitede daha başarılı olduğunu göstermiştir. Erken yaşta ikinci bir dilden daha önemli bir şey yoktur.
Ebeveynler, üç ila yedi yaş arasındaki gelişimi optimize etmek için neler yapabileceklerini düşünmelidir. Çocuklar kolay sıkılır. Mutlu bir çocuk öğrenen bir çocuktur. Hareket eden bir çocuk öğrenen bir çocuktur. Erken yaşta öğretimin tamamen hareket, oyun ve şarkıya dayalı olduğu eğitim programları yarattım ve geliştirdim. Küçük çocukları fazla oyun alanı olmadan sıraların arkasına oturtan anaokulları ve okullar bir çocuğun öğrenmesinin yolu değildir; yetişkinler böyle öğrenir. Yetişkinlikte beyin daha gelişmiş, entelektüel ve odaklıdır. Yetişkinlerin nasıl öğrendiğini alıp çocukların nasıl öğrendiğini varsaymak yeniden düşünülmelidir.
Çocuklar hareket ederek ve eğlenerek öğrenir. Tüm Helen Doron eğitim materyalleri, çocukların hareket halinde olabilmeleri, öğrenebilmeleri, özümseyebilmeleri ve tekrarlanan arka plan işitme yoluyla duyabilmeleri için yaratılmıştır. Tekrarlanan arka plan işitme, çocukların ana dillerini nasıl öğrendiklerini taklit eder. Dili tekrar tekrar duyarlar. Henüz konuşmuyor olsalar bile öğreniyor ve işliyorlar.
Bebekleri olan ebeveynler çocuklarının anladığına inanmalıdır. “Nasıl anlayabilirler ki?” diye sormayın. Anlıyorlar! Ebeveynler ‘ebeveyn dili’ konuşur ve dili doğal olarak pekiştirme, belirli kelimeleri veya heceleri vurgulama, tonlama gibi doğuştan gelen bir yeteneğe sahiptir. Kendilerini aptal gibi hissetmemeliler. Çocuklarınızla mümkün olduğunca çok konuşmaya devam edin. Onlarla ana dilinizde konuşun. Çünkü onlarla konuşma şekliniz çok önemlidir. Onlarla anadilinizde duygusal bir bağ kurmanız gerekir.
Çocuğun hayatında farklı bir anadili olan başka bir kişi varsa, tutarlı ve sık olduğu sürece çocukla o dilde konuşmaları teşvik edilmelidir. Ebeveynler, bu dilde tamamen rahat ve güvende olmadıkları sürece çocuklarıyla İngilizce konuşma konusunda endişelenmemelidir. Çocuklar ikinci bir dil öğrenebilir ve öğrenmelidir; çocuğunuz hayat boyu sürecek bir fırsat ve öğrenme yolunda ilerleyecektir.
Helen Doron Hakkında
Helen 1985 yılında küçük bir ev işi kurdu ve orijinal ve devrim niteliğinde öğrenme materyalleri ile benzersiz bir metodoloji yarattı. Helen’in özel yaratıcılık ve kendini ifade etme metodolojisine dayanan öğretmenler, öğretmen eğitimi kursları ve ek programlar ekledikçe kursları gelişti ve iş hızla büyüdü. Yeni disiplinler eklendi – matematik, fitness ve bebek gelişimi – ve hepsi Helen Doron Eğitim Grubu markası altında birleştirildi.
Helen Doron Eğitim Grubu, tüm dünyada bebekler, çocuklar, ergenler ve gençler için özel öğrenme programları ve kaliteli eğitim materyalleri sağlayan yenilikçi eğitim sistemlerinin ön saflarında yer almaktadır. Helen Doron Eğitim Grubu, 5 kıtada 34 ülkede 90’a yakın Master Franchise ve 800’den fazla Eğitim Merkezi ve Türkiye ve Güney Kore’de tam anaokulu programları ile dünyanın en büyük çocuk eğitim franchiselerinden biri haline gelmiştir.
