Helen Doron ile İngilizce öğrenmek, geleneksel dil eğitiminin ötesine geçer. Felsefemiz, eğitimin sadece entelektüel değil, aynı zamanda duygusal ve sosyal gelişimi de teşvik etmesi gerektiği inancına dayanmaktadır. Sizi, öğrencilerimizin benzersiz ESL yolculuğunun farklı yönlerini keşfederek ‘Olağanüstü Bir Deneyim’ yaşamaya davet ediyoruz.
Bu blog yazısı, her çocuğa bütünsel bir eğitim yolculuğu sağlamak için EFL öğreniminin ve kişisel gelişimin temel taşları olan merak ve keşif ortamını nasıl geliştirdiğimizi incelemektedir.
Merak: Çocuklarda Etkili İngilizce Öğreniminin Anahtarı
Küçük çocuğunuzun ağaçların rüzgarı yaratıp yaratmadığını ya da kuşların nasıl uçtuğunu sorduğu zamanı hatırlıyor musunuz? İşte merak budur – sevimli bir özellik ve özellikle dil ediniminde bir öğrenme süper gücü. Helen Doron English’te, bu gücü benzersiz öğretim yöntemlerimizde kullanarak İngilizce öğrenimini etkili ve eğlenceli hale getiriyoruz.
Merak, çocukların çevrelerindeki dünyadaki harikaları görmelerini sağlayan sihirli bir mercektir. Sıradan olanı olağanüstü keşif maceralarına dönüştürür. Bu keşfetme hevesi onları heyecanlı öğreniciler olmaya hazırlar.
Doğuştan gelen bu merak duygusu, bir çocuğun erken öğrenme deneyimlerini, özellikle de dil edinimini besler. Merak sayesinde çocuklar çevreleriyle anlamlı ve eğlenceli bir şekilde ilişki kurarak daha derin bir anlayış ve akılda tutma için zemin hazırlar. Merak çocukla birlikte gelişir ve etraflarındaki dünyayı anlamalarını sürekli olarak şekillendirir.
Meraklı Zihinler Bilgilendirici Öğretmenler Arıyor
Çocuklar, bebeklik dönemlerinde bile öğrenme kaynaklarını seçme konusunda şaşırtıcı derecede zekidir. Araştırmalar, bebeklerin aradıkları bilgiyi sağlayan yetişkinlere yöneldiklerini ortaya koyuyor; bu da onların pasif bir şekilde bilgiyle beslenmeyi beklemediklerini, aktif olarak bilgiyi aradıklarını gösteriyor. Bunu bilen bir ebeveyn, her oyunu çocuğun ufkunu genişletmek için bir fırsat olarak değerlendirebilir.
Örneğin, bebeğiniz size oyuncak bir inek getirdiğinde, bilgisizmiş gibi davranıp basitçe “Bu ne? Bana bunun ne olduğunu söyleyebilir misin?” diye sormak yerine, bilgilendirici ve ilgi çekici bir şekilde yanıt vermek daha faydalıdır: “Vay canına, elinde bir inek tutuyorsun. İnek diyebilir misin? Möö, bu bir ineğin çıkardığı sestir!
Bu yaklaşım çocukların merakını besler ve onları konuşma pratiği yapmaya ve kelimeleri nesnelerle ilişkilendirmeye teşvik eder. Özellikle İngilizce’de bu şekilde aktif katılım sağlayarak, doğal meraklarını ve öğrenme isteklerini güçlendirir, en güvenilir bilgi ve dil gelişimi kaynağı olarak rolünüzü pekiştirirsiniz.
Merakın Doğası ve Dil Öğrenimi
Merak sadece bir ilgi değildir; itici bir güçtür. Örneğin, çocuğunuz gökkuşağından etkileniyorsa – onları her yere çiziyor, gökkuşağı yatak örtüleriyle uyuyor, gökyüzünde bir tane gördüğünde heyecanlanıyorsa – o zaman bu merakı gökkuşağının renkleri ve hava durumuyla ilgili kelime ve kavramları keşfetmek için kullanabilirsiniz. Çocuğunuzun bu ilgisini ‘yağmur’ ve ‘güneş ışığı’ gibi yeni kelimeler öğrenmek ve gökkuşağının ardındaki bilimi anlamak için kullanın.
Çocuğunuz İkinci Dil olarak İngilizce öğreniyorsa, gökkuşağına olan ilgisini İngilizce’de gökkuşağı ile ilgili terimleri öğrenmek için de kullanabilirsiniz!
Bir çocuğun ilgisini ve katılımını sağlamak öğrenme için çok önemlidir. Derslerimizde eğlenceli öğretim etkinliklerine yer veriyoruz. Yeni yürümeye başlayan çocuklar için ‘It’s a Baby Dragon’ İngilizce kursumuz, öğrenmeyi geliştirmek için ‘peek-a-boo’ ve ‘magic box’ gibi ilgi çekici aktiviteler kullanır. Hayvan ve karakter resimlerini duyusal kutulara saklayarak çocuklardan onları bulmalarını ve ne bulduklarını tanımlamalarını istiyoruz. Bu yöntem yeni kelimeler öğretiyor ve onları büyülü, keşfedici bir öğrenme deneyimine dahil ediyor. Beklenti, sürpriz unsuru ve kutudan tüylü bir arkadaş çıkarmanın katıksız sevinci, küçükleri hayvanın adını söylemeye kolayca ikna eder. Bu da öğretmene “bu ne tür bir hayvan?”, “bu ne renk?” gibi daha fazla soru sorması için fırsat verir.
Merak ve İkinci Dil Edinimi
İkinci bir dil öğrenmek, her yeni kelime ve cümlenin, düşünce ve duyguların yepyeni bir şekilde nasıl ifade edileceğine dair bir keşif olduğu heyecan verici bir hazine avına çıkmak gibidir. Merak, bu maceraya rehberlik eden güvenilir bir pusuladır.
Dille yapılan bu yolculuk, kelimelerden ve gramerden çok daha fazlasıdır; farklı kültürlerin denizine dalmak ve yeni düşünme ve yaşama biçimlerinde yüzmekle ilgilidir. Çocuklar meraklarının kendilerine yol göstermesine izin verdiklerinde, sadece bir dil öğrenmekle kalmıyor, tam bir maceraya atılıyorlar. Dilbilimsel parçaların yanı sıra sosyo-kültürel ve pratik bilgileri de içlerine çekiyorlar. İster İngilizce şarkılara takılmak, ister heyecan verici hikayelerle büyülenmek ya da sadece yeni kelimeleri merak etmek olsun, bu doğal merak İngilizce öğrenmeyi bir görev olmaktan çıkarıp heyecan verici bir keşfe dönüştürüyor. Bu dil yolculuğunda çocuğunuzu kim bilir ne harika keşifler bekliyor!
‘Sunny the Cat’ hikaye kitaplarını ve animasyonlarını ‘Baby’s Best Start’ kursumuza dahil etmek, ders zamanını büyüleyici bir anlatı yolculuğuna dönüştürüyor. Bu yaklaşım sadece yeni kelimeler öğretmekle kalmaz; çocukları bir hayal dünyasına sürükleyerek İngilizce öğrenmeyi karşı konulmaz bir macera haline getirmektedir.
Erken Kelime Dağarcığı Gelişiminde Merak
Araştırmalar, çocukların ilgilerini çeken şeyleri öğrenmeye daha iyi odaklandıklarını göstermektedir. Bunun anlamı, merak ettikleri şeylerin erken dönem kelime dağarcıklarını gerçekten şekillendirdiğidir. Bazı çocuklar için bu durum, hayvanlara duyulan hayranlık anlamına gelebilir. Genç bir öğrenci hayvanları sevdiğinde, kelime dağarcığını ‘kedi’ ve ‘köpek’ten ‘zürafa’, ‘fil’ ve ‘kanguru’ gibi daha karmaşık kelimeleri içerecek şekilde hızla genişletecektir. Bu arada, bir sınıf arkadaşı ulaşımla ilgilenebilir ve ‘araba’ ya da ‘otobüs’ten daha fazlasını söyleyebilir, ‘helikopter’, ‘uzay mekiği’ ya da ‘petrol tankeri’ gibi daha karmaşık isimleri akılda tutabilir.
Dolayısıyla, çocuğunuz uzayı seviyorsa, ona yıldızlar ve gezegenler hakkında İngilizce kelimeler öğretmek oldukça etkili olabilir. Çocuğunuz trenleri seviyorsa, bu ilgisini ilgili İngilizce kelimeleri tanıtmak için kullanabilirsiniz. Bu konulardaki doğal merakları, yeni kelimeler öğrenmeyi eğlenceli ve daha erişilebilir hale getirmektedir.
Sınıflarımızda masal karakterleri, çiçekler, hayvanlar ve hatta dinozorlar gibi çok çeşitli konulara girerek her çocuğun ilgi alanlarına uygun bir şey bulmasını sağlıyoruz.
Öğrenmeyi Çocuğun Merakına Göre Uyarlamak
Küçük çocuğunuza hiç ‘Goldilocks ve Üç Ayı’yı okudunuz mu? Hani şu Goldilocks’un kendisi için ‘tam doğru’ olan şeyleri bulduğu hikayeyi? Ne çok sıcak, ne çok soğuk, ama ılık yulaf lapası? İlginç bir şekilde, bu çocuk masalı çocukların en iyi nasıl öğrendiklerini anlamak için değerli bir ders sunmaktadır. Buna ‘Goldilocks Dikkat Dağılımı Teorisi’ deniyor.
Tıpkı Goldilocks’un kendisi için ‘tam doğru’ olan şeyleri araması gibi, dil öğrenimini bir çocuğun benzersiz ilgi alanlarına ve bilgi tabanına göre uyarlarken doğru dengeyi kurmak önemlidir. Yabancı Dil olarak İngilizce öğretirken, çok tanıdık gelebilecek ‘mama’ ve ‘dada’ gibi temel kelimeleri atlayabilir ve muhtemelen öğrencilerin kavrayamayacağı ‘constitution’ veya ‘condensation’ gibi daha karmaşık olanlardan kaçınabiliriz. Ancak, ‘elma’ ya da ‘köpek yavrusu’ gibi sözcükler, merak uyandıracak kadar yeni ancak meraklarını ve öğrenmelerini teşvik edecek kadar da anlaşılırdır.
Derslerimizi ve etkinliklerimizi her çocuğun öğrenme tarzı, ilgi alanları ve yetenekleriyle dikkatlice uyumlu hale getirerek, eğitim yolculuklarının zenginleştirici olduğu kadar eğlenceli olmasını, hayal kırıklığını önlemesini ve her çocukta merak kıvılcımını canlı tutmasını sağlıyoruz. Örneğin, yeni yürümeye başlayan çocuklara yönelik ‘It’s a Baby Dragon’ İngilizce kursumuzda, öğrenciler kutu arabalarla ‘gezintiye çıkmaya’ davet edilerek, ‘Arabamla gezintiye çıkıyorum’ gibi yeni ifadeler kullanmaya teşvik ediliyor, böylece eğlenceli ve sürükleyici bir şekilde kelime dağarcıklarını genişletiyorlar.
Metodolojimiz: Araştırma Odaklı, Çocuk Odaklı
Etkili öğrenmenin, özellikle de yeni bir dil edinmenin kalbinin, çocukların doğal merakını beslemek olduğunu biliyoruz. Merak sadece bir ilgi değildir; keşfetmeye, bilinmeyeni anlamaya ve dünyayı anlamlandırmaya yönelik derin bir arzudur. Metodolojimiz ve özenle hazırlanmış müfredatımız, çocukların dil öğrenme yolculuğu için güçlü bir çerçeve sağlayarak onları yaşam boyu öğrenme ve merak yoluna sokar. Çocukların İngilizceyi keşfetmek ve kullanmak için kendilerini güvende hissettikleri bir ortam yaratarak, onları öğrenme yolculuklarına aktif olarak katılmaya teşvik ediyoruz.
Önemli olan sadece kelime bilgisi ve dilbilgisi değil; dil ile anlamlı ve eğlenceli bir şekilde etkileşim kurmaktır. Kelimeleri ezberlemek için sadece bilgi kartları kullanmıyoruz. Öğretmenlerimiz sahne dekorları hazırlıyor ve derslere yiyecek ve günlük eşyalar gibi gerçek hayattan nesneler getiriyor. Bu şekilde, çocuklar kelimeyi somut bir şekilde keşfetmek için tüm duyularını kullanabilirler.
Sayıların nasıl adlandırılacağını ve sayılacağını öğrenirken, pizza dilimlerine bölünmüş dokunsal bir tahta kullanarak ‘bir’ ve ‘iki’ gibi soyut terimlere fiziksel bir form veriyoruz. Çocuklar ellerini noktaların üzerinde gezdirerek sayıyı parmaklarının ucunda hissediyor. Bu yöntem, öğrenme deneyimini somut ve ilgi çekici hale getirerek hem duyusal gelişimi hem de dil becerilerini destekliyor.
Meraktan yararlanarak ve çocukların dil öğrenme yolculuklarında liderlik etmelerine izin vererek, İngilizce kelime dağarcığını genişletirken birçok bilişsel beceriyi teşvik ediyoruz. Örneğin, 6-9 yaş arası ‘Joey ile Zıpla’ kursumuzda, öğrenciler neden-sonuç gibi önemli kavramları öğreten bir ‘Neden-Sonuç Oyunu’ oynuyorlar. Çocuklar ip kullanarak resimleri birleştirmekte, mantıksal çiftler oluşturmakta ve “Robin altınları neden aldı?” gibi cümleler kurmaktadır. Çünkü yoksul insanlara yardım etmek istemişti. Bu sadece kelime dağarcıklarını genişletmekle kalmaz, aynı zamanda eleştirel düşünme becerilerini de geliştirir.
Çocuğunuz için Helen Doron English’i seçmek, İngilizceyi çocukların en iyi öğrendiği şekilde merak yoluyla – öğrenerek Olağanüstü Bir Deneyim yaşamalarını sağlar. İngilizce öğrenimini yeni keşifler ve başarılarla dolu keyifli bir macera haline getiriyoruz!
Kaynaklar:
Ackermann, L., Hepach, R., & Mani, N. (2020). Children learn words more easily when interested in the category to which the word belongs. Developmental science, 23(3), e12915.
Banerjee, K., Haque, O. S., & Spelke, E., S. (2013). Melting Lizards and Crying Mailboxes: Children’s Preferential Recall of Minimally Counterintuitive Concepts. Cognitive Science 37, 1251–1289. doi: 10.1111/cogs.12037
Bazhydai, M., Westermann, G., & Parise, E. (2020). “I don’t know, but I know who to ask”: 12‐month‐olds actively seek information from knowledgeable adults. Developmental science, 23(5), e12938.
Dohnalová, M. Š., & Barotová, B. M. An Examination of the Helen Doron Early English Methodology.
Jurman, K. (2017). Helen Doron as a Language Teaching Method-Insights from Parents (Doctoral dissertation, University of Rijeka. Faculty of Humanities and Social Sciences. Department of English Language and Literature).
Kidd, C., Piantadosi, S. T., & Aslin, R. N. (2012a). The Goldilocks Effect: Human Infants Allocate Attention to Visual Sequences Neither Too Simple Nor Too Complex. PLoS ONE, 7(5), e36399-e36399.
Kidd, C., Piantadosi, S. T., & Aslin, R. N. (2012b). The Goldilocks Effect in Infant Auditory Attention Child Development, 85(5): 1795–1804. doi:10.1111/cdev.12263
Kidd, C., Piantadosi, S. T., & Aslin, R. N. (2014). The Goldilocks effect in infant auditory attention. Child Development, 85(5):1795-804. doi: 10.1111/cdev.12263
Mani, N., & Ackermann, L. (2018). Why do children learn the words they do?. Child Development Perspectives, 12(4), 253-257.
Pluck, G., & Johnson, H. L. (2011). Stimulating curiosity to enhance learning. GESJ: Education Sciences and Psychology, 2.
Rokoszewska, K. (2013). The critical evaluation of the approach underlying the Helen Doron Method (HDM). pod redakcj¹ Hanny Kaczmarek i Mieczys³awy Materniak, 105.
Shah, P. E., Weeks, H. M., Richards, B., & Kaciroti, N. (2018). Early childhood curiosity and kindergarten reading and math academic achievement. Pediatric research, 84(3), 380-386.
Shah, P. E., Weeks, H. M., Richards, B., & Kaciroti, N. (2018). Early childhood curiosity and kindergarten reading and math academic achievement. Pediatric Research, 84, 380 – 386. https://doi.org/10.1038/s41390-018-0039-3
Stahl, A. E. & Feigenson, L. (2015). Observing the unexpected enhances infants’ learning and exploration. Science, 348(6230), 91-94. doi: 10.1126/science.aaa3799
Stahl, A. E. & Feigenson, L. (2017). Expectancy violations promote learning in young children. Cognition, 163, 1-14. doi: 10.1016/j.cognition.2017.02.008
Tulgar, A. T. (2018). The effects of curiosity on second language learning in terms of linguistic, social-cultural and pragmatic development. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 59-72.
