Helen, lütfen Helen Doron metodolojisinin başarısına katkıda bulunan çeşitli unsurlar hakkındaki sohbetimize devam edelim; yöntemin çalışmasını sağlayan nedir?
Metodolojinin başarısına katkıda bulunan çeşitli bileşenler vardır ve sarmal öğrenmenin başarısına katkıda bulunduğu önemli özellikler hakkında açıklamamız gereken daha çok şey var. Spiral öğrenme, eğitimde nispeten yeni bir kavramdır. Spiral öğrenme, bir konuda tek seferde uzmanlaşmaya çalışmak yerine, bir kavramı kademeli olarak ve tekrar tekrar öğreterek kavramları zaman içinde pekiştirir. Buradaki fikir, bir öğrencinin konuyla her karşılaştığında; öğrenci bilgilerini genişletir veya beceri seviyelerini geliştirir. Bu çok doğal bir süreçtir.
Sizinle ilginç bir anekdot paylaşacağım: Sınıflarımdan birine, çoğu dört yaşındaki çocuklardan oluşan iki yaşında bir çocuğum vardı. İlk yıllarda, şimdi sahip olduğumuz zengin öğrenme materyallerine sahip değildik ve sınıftaki yaşları çeşitlendirdik. Bugün daha hassasız. Bu çocuk bugün bizim hiperaktif diyebileceğimiz türdendi ve tüm zamanını sınıfın içinde dolaşarak ve uçak gibi sesler çıkararak geçirirdi. Duracağı yeni bir fikri öğrettiğimde, uçak iniyor ve büyülenmiş bir şekilde oturuyor ve hepsini kucaklıyordu. Yeni materyalleri öğretmeyi bitirdiğimde ayağa kalkar ve tekrar sınıfın etrafında uçmaya başlardı. Yeni malzemenin ne olduğunu biliyordu, kesinlikle açıktı.
Spiral Öğrenme, ustalık yönteminden çok daha iyi bir yöntemdir. Ustalık yöntemini öğrettiğinizde, farklı ve eğlenceli etkinliklerle de olsa, materyal yeni değildir ve bu, çocukları yeni bilgiler gibi teşvik etmez. Çocuklar yeni fikirler öğrenmek isterler. Baştan itibaren tüm bilgilere tam olarak hakim olmama konusunda rahatlar. Devam etmeden ve başka bir şey öğrenmeden önce bilgiyi iyice bilmeleri gerektiğini düşünmezler. Spiral öğrenme ile öğrenciler bir sonraki ay veya yıl bilgiye döndüklerinde onu yeni ve farklı bir bağlamda öğreneceklerdir. Kavramın farklı nüanslarını öğrenecekler ve dil hakkında daha da zengin bir anlayış kazanacaklar.
Örneğin, “tren” kelimesi nedir? Yürümeye başlayan bir çocuk için kelime basitçe bir “çuf çuf treni” anlamına gelir, ancak çocuk büyüdükçe ve öğrendikçe, kelime ek anlamlar kazanır ve akla çok eski bir ‘gelinlik treni’ gelebilir. ‘Tren’ kelimesi aynı zamanda bir fiil olarak da kullanılabilir – birini öğretmek veya ‘eğitmek’. Bir de ‘düşünce treni’ kavramı var ve bu böyle devam ediyor…. Bu nedenle, gelişimin her aşamasında, çocuk ‘tren’ kelimesini farklı bir bağlamda öğrendiğinde, anlamın birçok farklı nüansı olabileceğini anlar.
Spiral öğrenme doğal bir öğrenme yöntemiyse, ustalık yöntemi neden hala bu kadar çok kullanılıyor?
Gerçek şu ki, bazı öğretmenler ve veliler ustalık yöntemini tercih ediyor. Doğru yolun çocuğa öğretileni tam olarak öğrenene kadar öğretmek olduğuna inanırlar ve farklı etkinlikler ve farklı yaklaşımlarla tekrar tekrar öğreteceklerdir, ancak öğrenene kadar devam etmeyeceklerdir. Gerçek şu ki, çocuk öğretilenlerin hepsini hatırlamayacak ve içine bilgi doldurulduğunda öğrendiklerinin çoğunu unutacaktır.
Şimdi, gerçekte, ustalık yöntemi daha tatmin edici bir öğretim yolu olabilir, çok daha kolaydır. Spiral öğrenme yöntemiyle, gerçekten müfredatınızı planlamanız ve nereye gittiğinizi bilmeniz ve bir fikrin ortaya çıktığı farklı aşamalar için önceden plan yapmanız gerekir. Birçok öğretmenin bu kadar iyi planlanmış müfredatları yoktur. Çocuklar Helen Doron programıyla öğrenmeye başladıklarında, 3 aylıkken, sonraki hafta, sonraki ay, bir yıl, beş yıl ve hatta 15 yıl sonra ne öğreneceklerini biliyoruz. Spiral öğrenme üzerine kurulu çok güçlü bir müfredatımız var. Bilimsel ve araştırılmış bir müfredat oluşturmak için eğitim ve çocuk gelişimi uzmanlarıyla çalıştım. İşin güzel yanı, çocuklar teknik konuları bilmiyorlar, sadece eğlenerek öğreniyorlar. Dolayısıyla, bu şekilde öğretmek, gerekli düşünce ve planlama nedeniyle daha zor olsa da, bu doğal öğrenme şeklinin daha tatmin edici olduğuna inanıyorum.
Öğretmenin sınıftan çıkıp öğretmenler salonuna girdiği eski bir hikâye vardır. Başka bir öğretmen tarafından bugün sınıfınız ne öğrendi diye sorulduğunda, ‘Onlara ne öğrettiğimi biliyorum ama ne öğrendiklerini bilmiyorum’ yanıtını verir. Üzücü ama dünya çapında bu kadar eğitim veriliyor. Geçerli değil ama ebeveynler onları bu tür bir sınıfa yazdıracaklar çünkü onlar böyle öğrendiler ve akıllarına göre doğru yol bu. Ebeveynler için olsa bile çocuğun zihni için mantıklı değildir. Çocuk bundan zevk almaz ve ebeveyn, çocuğun doğal olarak böyle öğrenmediğini fark etmeyebilir. Çocuğun öğreneceği ve bilgiyi elinde tutacağı fikriyle rahat olmaları gerekir. Küçük çocukların zihinlerinin güvenle büyümesine ve gelişmesine izin verilmeli ve tam olarak ne kadar bildikleri konusunda endişelenmemeli, öğrenme sürecinin kendisinde sevinmelidir.
